去澳洲大學(xué)讀教育專業(yè)也是個(gè)不錯(cuò)的選擇

如果要聊到在澳洲去大家讀教育專業(yè)當(dāng)老師（比如當(dāng)小學(xué)老師，或者中學(xué)老師）所需要的ATAR成績，這里給你四個(gè)字：永遠(yuǎn)最低。

如果你有異議，那我改一下：只有更低。

以新州為例，HSC2018年度有16.7%的學(xué)生的ATAR成績是90.00以上（就是TOP10），33.3%的學(xué)生ATAR在80.00以上，49.50%的學(xué)生ATAR在70.00以上。ATAR的中位數(shù)是69.65，這個(gè)排名成績相當(dāng)于HSC的考分在70-80之間。那么，如果你的ATAR比這個(gè)還低怎么辦？

不要慌！

ATAR30/40/50/60都能進(jìn)大學(xué)教育專業(yè)，出來傳道授業(yè)解惑，當(dāng)體育老師教數(shù)學(xué)。

請看小澳給你帶來的2019新年第一篇教育焦慮文，祝各位2019 新年吉祥，諸事順利，當(dāng)老師開心。

澳洲最低ATAR成績段的學(xué)生選擇大學(xué)教育學(xué)位的人數(shù)，與選擇其他大學(xué)專業(yè)所謂人數(shù)相比，要多得多，近40%的教育類本科新生的ATAR分?jǐn)?shù)低于70分。

相比之下，澳大利亞教育與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院(Australian Institute for Teaching and School Leadership)的一份新報(bào)告顯示，2016年，所有大學(xué)教育學(xué)位的申請者中，有25%的人的ATAR在70以下。

對于今年12月收到大學(xué)錄取通知書的本屆新生來說，澳大利亞天主教大學(xué)(Australian Catholic University)的教育（小學(xué)教師）學(xué)士學(xué)位最低ATAR的錄取分?jǐn)?shù)線為48.25，還是不包括調(diào)整因素（小編注，所謂調(diào)整因素通常就是指額外的加分）。在ACU的大多數(shù)教育學(xué)位專業(yè)中，一個(gè)學(xué)生的ATAR加上調(diào)整因素的最低錄取分?jǐn)?shù)線是60。

Charles Sturt University教育學(xué)士學(xué)位（中小學(xué)教師從K-12）的ATAR最低錄取線為61.35分，而University of Wollongong的小學(xué)教師教育學(xué)位的平均ATAR錄取線為69.25分。

根據(jù)AITSL的報(bào)告，盡管州政府和聯(lián)邦政府層面關(guān)于教育專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量方面的擔(dān)心一直存在，但是，高考生ATAR成績70或更低進(jìn)入大學(xué)教育專業(yè)的比例，在過去的十年里有顯著增加，從2007年的30%增至2016年的40%。

新南威爾士州教育部長 Rob Stokes 最近宣布了一項(xiàng)學(xué)分平均要求，以及一項(xiàng)新的心理測試，要求教師在畢業(yè)后才能申請新南威爾士州公立學(xué)校的工作。

除了那些沒有其他選擇的教育類大學(xué)生，那些在大學(xué)校園里完成學(xué)位的學(xué)生也將比那些在網(wǎng)上完成（函授）學(xué)位的學(xué)生享有優(yōu)先權(quán)。Stokes部長表示：“如果目前進(jìn)入教育專業(yè)的質(zhì)量控制力度小，那么從教育專業(yè)畢業(yè)的質(zhì)量控制力度就需要加大。“（注，其實(shí)中文的意思就是”寬進(jìn)嚴(yán)出“四個(gè)字）

新南威爾士州教師聯(lián)合會(huì)（注，就是教師工會(huì)）的主席 Maurie Mulheron 也批評了ATAR低分的學(xué)生的涌入大學(xué)教育專業(yè)以及在線課程的增長。Mulheron先生表示：“對于初級教師教育采取高標(biāo)準(zhǔn)是至關(guān)重要的。”

此外，ATAR成績高段進(jìn)入大學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生數(shù)量也少了很多，大學(xué)教育類專業(yè)里的新生只有11%學(xué)生的ATAR分?jǐn)?shù)是在91至99.95之間，而在所有大學(xué)個(gè)專業(yè)的新生中，這一比例為27%。

每個(gè)專業(yè)的ATAR最低錄取分?jǐn)?shù)線和錄取排名的變化，是因?yàn)閷I(yè)招生名額的數(shù)量以及申請者的人數(shù)和水準(zhǔn)的變化引起的。如果有更多的教育學(xué)位專業(yè)招生數(shù)量可供選擇，或者有更多的ATAR低分?jǐn)?shù)的學(xué)生申請，那么這門專業(yè)的最低錄取分?jǐn)?shù)線就可能會(huì)下浮。“

根據(jù)大學(xué)錄取中心(Universities admission Centre)表示，任何專業(yè)的最低錄取分?jǐn)?shù)線可能會(huì)上升、降低或保持不變。它不代表被錄取新生的平均能力，也不反映專業(yè)課程的難度或質(zhì)量。”

此外，不通過ATAR系統(tǒng)直接進(jìn)入大學(xué)本科教育類專業(yè)的學(xué)生比例也有所上升，從2007年的27%升至2016年的31%。

但2016年不通過ATAR進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生比例較2015年下降5個(gè)百分點(diǎn)，與前幾年的上升趨勢相反。2007年至2016年間，網(wǎng)絡(luò)在線攻讀教育類學(xué)位的學(xué)生數(shù)量也大幅增加，從15%增至25%。ATAR低分或沒有ATAR（注，沒有ATAR成績的意思是，HSC高考成績換算成ATAR太低，大學(xué)錄取中心就不給成績了）的學(xué)生，以及網(wǎng)上在線攻讀教育學(xué)位的人數(shù)增加，另一方面也有可能意味著教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)保持率也更低（就是教育類新生第一年讀教育專業(yè)，第二年還在讀教育專業(yè)，第三年還在讀教育專業(yè)。。。沒有輟學(xué)或者換專業(yè)的比率），在大學(xué)的頭兩年，教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)保留率已經(jīng)比類似學(xué)位的平均水平低3%。

在2015年開始攻讀教育學(xué)位的在大學(xué)生中，約76%在2016年仍然在教育專業(yè)就讀。在線網(wǎng)上學(xué)習(xí)教育專業(yè)的學(xué)生的第一至第二學(xué)年的專業(yè)保留率至少比本科教育學(xué)位的學(xué)生平均保留率(76%)低5%，而在2015年至2016年期間，ATAR成績在71至80之間的學(xué)生的專業(yè)保留率最高。

2011年開始攻讀教育學(xué)位的學(xué)生的六年結(jié)業(yè)率為56%，比平均水平或其他學(xué)位高出3%。然而，在2006年至2011年開始的教學(xué)隊(duì)列中，六年的結(jié)業(yè)率下降了6%。此外，2016年19%的學(xué)生表示，他們正在考慮提前退出教育專業(yè)課程。2016年，近3萬名學(xué)生開始了初級教師教育課程，比前一年下降了3%。

新南威爾士州的數(shù)據(jù)與維多利亞州的數(shù)據(jù)形成了鮮明對比。在維多利亞州，申請2018年本科教育專業(yè)的學(xué)生的ATAR必須要65或者以上才行。

維多利亞州工黨政府在2016年設(shè)定了這一招生門檻，旨在吸引最優(yōu)秀、最聰明的學(xué)生進(jìn)入教育行業(yè)。明年，ATAR的最低錄取線將提高到70。過去一些年來，維多利亞州的一些教育專業(yè)的招生分?jǐn)?shù)線一直很低，最低至30分。該州高等教育招生機(jī)構(gòu)去年12月公布的數(shù)據(jù)顯示，在大學(xué)最后一輪招生中，教育專業(yè)的ATAR截至線維持不變。

澳大利亞天主教大學(xué)墨爾本分校（Australian Catholic University Melbourne campus）有目前公開信息最多的教育專業(yè)課程，該校小學(xué)教師專業(yè)的學(xué)生平均ATAR為73.85，2018年招收了一名ATAR達(dá)到95.90分的VCE12年級畢業(yè)生。

小學(xué)教師專業(yè)所招收ATAR最低分的一名學(xué)生調(diào)整前為51.40，但經(jīng)過特殊考慮調(diào)整（考慮到可能影響考試成績的疾病或困難）后，該學(xué)生的ATAR被調(diào)整到了65的錄取線之上。

維多利亞大學(xué)招生委員會(huì)（Victorian Tertiary Admissions Council）的數(shù)據(jù)還顯示，每一個(gè)被Victoria University、RMIT或Federation University錄取的最高要求教育專業(yè)課程在校生的ATAR在65以上。

澳大利亞天主教大學(xué)（ACU）負(fù)責(zé)教育事務(wù)的執(zhí)行院長Elizabeth Labone教授說：“ATAR只是大學(xué)（ACU）考慮的眾多因素之一，這些因素都以提供教師在課堂上所需要的強(qiáng)度和多樣性為考量的。

低ATAR學(xué)生被錄取的情況非常少見，但當(dāng)他們被錄取時(shí)，我們會(huì)考慮到一些事出有因的個(gè)人情況?，F(xiàn)實(shí)情況是，大多數(shù)進(jìn)入ACU各專業(yè)的學(xué)生的ATAR要比公布的各專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線要高得多，錄取分?jǐn)?shù)線只列出了最低招收門檻，而不是最高分?jǐn)?shù)或中值分?jǐn)?shù)。” ACU教育學(xué)士（小學(xué)教育）的錄取ATAR中位數(shù)為64.45。

CSU的教務(wù)長兼副校長John Germov說：“我們所有的教師教育專業(yè)都符合州和聯(lián)邦機(jī)構(gòu)在入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證方面所制定的嚴(yán)格要求。”

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