學習態(tài)度消極，無明確升學方向，如何正確引導成關鍵！

學生背景：L同學，蘇州大附中高中，加拿大新斯科舍省課程，均分74.3，雅思6.0/5.5

申請專業(yè)：機械專業(yè)

申請學校：溫莎大學、謝爾丹學院、瑞爾森大學、悉尼大學、昆士蘭大學、墨爾本皇家理工大學。

錄取：謝爾丹學院、悉尼大學、昆士蘭大學、墨爾本皇家理工大學

待定：溫莎需要高三下學期課表成績，瑞爾森正在審理中

學生情況介紹：

L學生本是蘇大附中高三學生，選擇的加拿大課程體系，原計劃是去加拿大讀大學。學生本人屬于在學業(yè)上有點松懈，班級成績也是中下等，對自己的升學沒有明確的方向，因為成績不好，所以學生一直是將就的態(tài)度，有學校上就行的想法。家長對學生的成績很著急，但是不知道怎么去引導學生在學業(yè)上努力，直到后期找到了我們。

申請規(guī)劃：

確認合作的時候是學生在高三上學期剛開始，即使是到了高三L同學依然沒有學習的沖勁，不溫不火的學習狀態(tài)。拿到了學生的成績之后，我們給出幾個可以考慮的加拿大學校，溫莎、布魯克、謝爾丹、瑞爾森、西蒙菲沙的國際大一、曼尼托巴大學，韋仕敦國王學院以及約克大學，L同學提出意向學習機械專業(yè)，經(jīng)過篩選，最后確定的溫莎，謝爾丹，和瑞爾森。但是由于學生的成績申請這三所學校也不會有保穩(wěn)的錄取，因此我們建議同時申請澳洲的大學，并推薦選擇悉尼大學，昆士蘭和墨爾本皇家理工大學。家長考慮之后確認了加申澳洲。

學校確定之后，我們仔細分析了L同學成績單并且與學生詳細溝通每科科目的難易程度，調(diào)研之后了解到，L同學目前對學習科目都會比較吃力，想學習也沒有方法和方向。了解了學生的想法和學習情況后，我們給L同學明確學習目標，以單項學科提升為主，校外培訓輔導為輔，并且及時從學生的學習狀態(tài)和輔導老師的反饋中監(jiān)督學生。高三上學期單科成績慢慢回升，學習的態(tài)度也逐漸端正。11月份遞交申請之后，及時跟學校的申請狀態(tài)，并且拿到高三上學期的成績單后，第一時間更新給了申請學校，并且附帶下學期科目。目前澳洲三所學校都應經(jīng)拿到offer，謝爾丹也已經(jīng)拿到offer，溫莎需要學生提交高三下學期期中考試成績之后才會審理，瑞爾森在審理中。

回顧：

L同學的申請過程是很順利的，在申請沒多久之后就拿到了offer，但L同學自己的學習態(tài)度明顯發(fā)生了變化。主要是因為清晰地了解到自己的申請學校的難度，以及成績直接導致許多好的學校不能被申請，內(nèi)心會有受挫。其次是在科目的提升上面我們正確的引導和幫助，讓L同學有方向和目標的努力。目前雖然已經(jīng)拿到offer但畢業(yè)之前還是要完全學校的要求，確定最終學校之前，我們也會共同努力，幫助L同學能進入心儀大學。

蘇州澳星留學楊曉彤（Yolanda）   聯(lián)系方式（微信同號）：17851550305